INTRODUCCIÓN
En la sociedad española
existen una serie de responsables dentro del sistema educativo que deciden los
conocimientos que se imparten, la metodología que se debe emplear en las aulas,
los objetivos que deben alcanzar las alumnas y los alumnos al finalizar una
materia, o cómo debe ser el sistema de evaluación. Los mayores responsables son
el Gobierno del Estado y las Comunidades Autónomas que diseñan los currículos
educativos, y en menor medida los Centros Educativos y el Profesorado. Se hace
de un modo uniforme, todos los estudiantes españoles, ya vivan en Sevilla o en
Oviedo, reciben una formación similar, a excepción de algunos contenidos
propios de cada Comunidad Autónoma, en la misma etapa educativa y concretamente
en la misma materia. Sin embargo, esto crea un gran conflicto porque no tenemos
opciones, no podemos elegir, ya que solamente es legal un único modelo
educativo, sin que tanto padres como alumnos puedan decidir, de una forma
reglada, sobre su formación o la de sus hijos.
Es de gran interés
reflexionar sobre los modelos alternativos de educación que plantean diversos
especialistas como Sir Ken Robinson, o se están desarrollando desde hace años
en otros países. Nuestro sistema está anclado en el siglo XIX, en la Revolución
Industrial, se enseña a todas las niñas
y a todos los niños lo mismo, sin reflexionar sobre sus peculiaridades. Si
todos los alumnos de nueve años no calzan un número 33. ¿Por qué deberían ser
vertidos en sus cerebros los mismos aprendizajes? Si estamos comprometidos con
la educación, es decir, con nuestro futuro, y aspiramos a lo mejor para las
generaciones venideras y a construir la más óptima sociedad posible, tenemos la
obligación de atender a las diversas características del alumnado, al modelo
educativo que se ajusta mejor a cada individuo, a sus diversas inteligencias y
talentos.
La corriente de pensamiento
de este trabajo se enmarca dentro del Liberalismo, que es
una doctrina política, social, económica y filosófica que promueve la libertad
del individuo frente a las restricciones externas, en este caso, del Estado.
MODELOS
ALTERNATIVOS A LA EDUCACIÓN TRADICIONAL
HOMESCHOOLING
El concepto
Homeschooling se ha desarrollado en Estados Unidos desde la década de los años
80. Se trata de la educación en el hogar, un fenómeno que existe desde hace
siglos, ya que durante un tiempo era la única forma de instrucción intelectual.
La situación en nuestro país es compleja y actualmente está siendo analizado
este modelo educativo por las juristas especializadas en temas de libertad
educativa Laura Mascaró y Madalen Goiría.
El caso gallego
Preescolar
na casa, fue un proyecto educativo fundado por Antonio Gandoy
en 1977 para atender las necesidades socioeducativas de las familias,
especialmente del rural, y que desapareció en 2012, tras el recorte de ayudas
para el mismo. Este programa reivindicaba la importancia de la formación en la
familia durante los primeros años, la etapa anterior a la Educación Primaria.
Promocionaba fundamentalmente una educación en valores, hacía que los
progenitores se implicasen en el proceso educativo y, por supuesto, contaba con
orientación y asesoramiento pedagógico. En la sociedad gallega estaba muy
asentado este modelo educativo, incluso la Televisión de Galicia contaba con un
espacio dedicado al mismo, en el cual se buscaba dar apoyo y seguridad a las
familias.
FLEXISCHOOLING
El concepto
Flexischooling es también conocido como Escolarización Combinada, consiste en
combinar la educación tradicional, reglada, con la educación familiar. Desde
Homeschooling Spain sugieren como beneficios de este modelo los siguientes: los
menores comparten más tiempo con sus familias, facilita la transición
hogar-escuela, los padres se involucran de un modo más intenso en la educación
de sus hijos, se da una formación más adaptada a las necesidades de cada menor
y por consiguiente es una buena estrategia para disminuir el fracaso escolar.
EDUCACIÓN ONLINE
Es un modelo
alternativo a la educación tradicional que se está asentando en los últimos
años, de hecho son varias las plataformas, tales como Coursera o Miriadax, que
ofrecen cursos abiertos, masivos y gratuitos de diversas universidades,
conocidos como MOOC. Esta formación libre ayuda sin duda a muchos estudiantes
que no pueden acudir a las instituciones, ya sea por problemas económicos,
sociales, médicos, etc. Una educación de
calidad que potencia la igualdad de oportunidades.
Las universidades están
integrando este modelo de educación online en su formación, y podemos cursar a
día de hoy un máster o incluso algunos grados universitarios con este método.
En cuanto a formación superior o formación no reglada nuestro país está
totalmente integrado en la formación a distancia gracias a las nuevas
tecnologías, sin embargo es una posibilidad que no se bajara dentro de la
Educación Obligatoria Primaria y Secundaria, ya que la ley lleva a las alumnas
y a los alumnos a las aulas, y esta posibilidad que sería muy positiva para
reforzar el Homeschooling o el Flexischooling no es contemplada por nuestros
gobiernos.
EDUCACIÓN PARA EL MUNDO
Este modelo educación
defiende la integración de materias, junto a otras como Matemáticas, Geografía
o Historia, que sirvan a las niñas y a los niños a enfrentarse al mundo real en
la etapa adulta, sin que caigan al precipicio con un gran desconocimiento de
todo lo que les rodea. Algunas de las materias sugeridas podrían ser Cultura
Financiera, Trámites Administrativos, Orientación Laboral, Inteligencia
Emocional, Psicología Social, o cualquier otra materia que contenga los
contenidos necesarios y demandados. Como diría el educador John Taylor Gatto,
los estudiantes necesitan aprender cosas que les ayuden a sobrevivir en el
mundo real.
El método Agazzi
Las áreas fundamentales
de este sistema son: la educación sensorial, la instrucción intelectual y la
educación del sentimiento. Se trata de una pedagogía empleada en niñas y niños
hasta los seis años de edad, los alumnos asimilan conceptos mediante la
intuición, realizan actividades provenientes de la vida cotidiana, trabajan el
lenguaje a través del canto y el ritmo corporal, y tanto la alegría como el
juego son fundamentales en esta metodología.
Conocimiento vocacional
La realización de
prácticas profesionales es habitual en Formación Profesional y estudios
universitarios, sin embargo no se contempla en nuestro sistema educativo la
posibilidad de que los menores se puedan acercar a esta realidad. Esta propuesta educativa consiste en una
pequeña práctica dentro de un negocio, en una empresa o al lado de un
profesional que realice una ocupación igual o relacionada con la meta laboral
que el estudiante pretende conseguir. De este modo conocerá de primera mano si
aquello a lo que aspira es lo deseado, y a su vez comprenderá mejor los
entresijos del mundo laboral. Con esta
tarea se ayuda a la alumna y al alumno a conocer su vocación, y descenderá el
fracaso a la hora de encaminar su carrera.
Aprendizaje basado en
problemas
En esta metodología se
les ofrece a los estudiantes problemas del mundo real para que trabajen sobre
ellos. Deben encontrar soluciones a los problemas planteados, siendo
aconsejable realizar esta práctica en equipos, potenciando el trabajo
colaborativo y el intercambio de ideas. Es un aprendizaje bastante parecido al
método Harvard conocido como Estudio de
caso, el cual enseña a las alumnas y a los alumnos a analizar problemas
relevantes que se han enfrentado a lo largo de la Historia, y trabajar en
equipo para desarrollar sus posibles soluciones. Se recomienda documentar esta
tarea con toda la información relevante posible como: datos, hechos, cifras,
muestras o ejemplos.
DIVERSIDAD DESDE CERO Y
BÚSQUEDA DE TALENTOS
Es una corriente
educativa ampliamente estudiada y analizada por Sir Ken Robinson. Cada persona
tiene en su interior una combinación única de pasiones, habilidades y talentos
personales, que una vez que los descubre hace que se sienta en su elemento. Que
cada individuo encuentre su elemento es enormemente positivo tanto para la
persona como las consecuencias que ello puede tener en la sociedad.
El método Montessori
Este método educativo
fue diseñado a principios del siglo XX por la educadora italiana María
Montessori. Aquí el educador es un observador y facilitador del niño, ya que la
inteligencia y la parte psíquica del menor se desarrollan a través de un
trabajo libre con material didáctico especializado.
Coaching educativo
En el Coaching Educativo
el docente pasa a un segundo plano, enmarcándose este dentro del
Constructivismo, ya que aquí el profesor se convierte en un guía-facilitador
que acompaña al estudiante durante su aprendizaje. El docente debe crear
espacios que van más allá de los contenidos, indagar en las habilidades del
alumno, ayudarle a alcanzar sus metas, lo cual es fundamental para su
desarrollo.
FALSAS
CREENCIAS SOBRE EL LIBERALISMO EN MATERIA EDUCATIVA
En nuestra sociedad hay
una creencia bastante extendida de que los liberales son personas rancias de
derechas que únicamente desean que vivan los más ricos, sin embargo este
prejuicio es totalmente falso. Por una parte los liberales pueden ser de
tendencia progresista, de tendencia conservadora, de izquierdas, de derechas o
de centro. Por otra parte, buscan que se valore el mérito y la competencia de
cada persona, que cada individuo pueda desarrollarse dentro de la sociedad
desde la liberal, sin estar sometido. Los liberales son partidarios de que se
pague el menor número de impuestos posibles, ya que los impuestos son unas
rentas que el Estado nos obliga a pagar para gestionar aspectos de nuestra vida
como los políticos quieren, no como nosotros decidimos, que si nos negamos a
ello seremos sancionados con multas o incluso con la cárcel. De ahí que se confunda con el concepto de
privatización como peyorativo, ya que lo
que defienden es la libertad de elección, no el sometimiento a que elijan por nosotros.
Si lo público no te funciona, porque no es lo que necesitas, no te atienden
profesionales competentes, u otras situaciones muy frecuentes en sanidad, por
ejemplo, terminas acudiendo a lo privado, con lo cual estás pagando por los
mismos servicios dos veces. Por lo tanto, son las clases medias las que se ven
más afectas por este sistema, no precisamente los más ricos.
LA ELECCIÓN EDUCATIVA
EN MANOS DE LAS FAMILIAS
Situémonos ahora en que
sería posible que cada familia eligiera para sus hijos el modelo educativo que
desea y el centro que mejor se ajusta a lo que demanda cada alumno sin importar
el método empleado por este centro o el lugar en el que estuviera ubicado. Si
los ingresos de esta familia no alcanzan para pagar esta formación. ¿Qué
sucede? Pues entraría lo conocido como cheque escolar, los liberales no quieren
que sólo estudien unos pocos o los descendientes de las familias más
adineraras, sino que las niñas y los niños de nuestro país puedan desarrollar
sus talentos y estudien acorde a sus necesidades, con la formación más adecuada
para ellos.
Milton Friedman, premio
nobel de economía, propuso a mediados del siglo XX la creación del sistema del
cheque escolar, con el cual pretendía que la elección del centro educativo
pasase de manos de la Administración a los padres de las alumnas y los
alumnos. De este mismo modo, los
colegios e institutos estarían en competencia por recibir la elección de los
progenitores, con lo cual se esforzarían por ofrecer una mejor oferta educativa
y como consecuencia una mayor calidad y una mejor formación para los
estudiantes. Por supuesto, en un sistema así, deberían existir unos mínimos que
estuvieran garantizados, sin embargo otorgaría mayor libertad al conjunto de la
ciudadanía tanto en elección como en formación. Esto no debe confundirse con la
privatización de la educación, ya que dentro de esa libertad de elección está
la opción de elegir un centro privado o un centro público.
SITUACIÓN ACTUAL DE LA
EDUCACIÓN PÚBLICA EN ESPAÑA
Ahora bien, el
razonamiento que se hace desde el Liberalismo de la situación actual, en cuanto
a competencia y calidad educativa es la siguiente: existe una serie de
privilegiados dentro del sistema educativo, unos yonkis de lo público, que como
seres humanos que son, con sus debilidades y su tendencia a la corrupción, una
vez que alcanzan ese “trabajo para toda la vida” dejan de ser competentes en su
profesión. Y lo que todavía es aún más lamentable, es que esta situación se
está dando dentro del sector interino, los sustitutos, porque han adquirido una
serie de privilegios, más en unas comunidades autónomas que en otras, que
también les lleva a no ser lo competentes que deberían e incluso a abusar de su
situación estafando al resto de españoles. Una alternativa a esta situación
propuesta por Francisco Capella, y para asegurarnos su rendimiento, sería la
instalación de cámaras de vigilancia en sus puestos de trabajo.
Por otra parte, según
los análisis realizados por Juan Ramón Rallo, el sistema educativo español no
sufre por falta de recursos financieros, ya que la inversión por alumno es
superior a otros países con mejores resultados. Los malos resultados se deben a
la ineficiencia en el uso de los medios, no a los sueldos recibidos por los
docentes o las no pocas horas que pasan los estudiantes en las aulas.
Según la OCDE, la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, (sustituta de la OECE,
Organización Europea para la Cooperación Económica, resultado del Plan Marshall
y la Cooperación de los Dieciséis), y teniendo en cuenta su informe Education at a Glance correspondiente a
2015, en relación a nuestra renta per cápita el gasto por estudiante representa
el 28%, frente al 27% de Finlandia. También podemos leer en la página 424, que
la ratio de estudiantes por profesor en Primaria es de 14 (frente a los 15 de media
de la OCDE), en Secundaria 11 (13 en la OCDE) y 12 en la Universidad (siendo 16
en la OCDE). Un dato muy relevante según este informe, es que el porcentaje de
niñas y niños entre tres y cuatro años escolarizados en una institución es del 96%,
en gran contraste con el 81% de media de la OCDE y el 71% de Finlandia.
EL ÉXITO DEL SISTEMA
EDUCATIVO FINLANDÉS
Una de las grandes
diferencias entre nuestro sistema educativo y el de Finlandia es el currículo
educativo. A pesar de tener unas líneas generales y un marco común, los que
tienen un mayor peso de responsabilidad son el profesorado y los centros
educativos, ya que diseñan y organizan el currículo, así se planifican para
conseguir sus objetivos como mejor consideran. También es esencial en su
sistema, que la educación se personaliza, se da apoyo a los estudiantes según
sus necesidades, con lo cual se evitan dificultades de aprendizaje en un futuro
y se reduce el fracaso escolar.
En el país nórdico, los
docentes son profesionales muy bien preparados y vocacionales, tema el de la
vocación, que en no pocas ocasiones, brilla por su ausencia en nuestro país. Es
una profesión de prestigio, y para acceder a la misma es necesario realizar una
titulación complicada, exigente y larga, de hecho sólo pueden acceder a los
estudios de magisterio los alumnos con mejores calificaciones en la prueba de
acceso a la universidad, otro gran contraste con España. La sociedad y las
familias consideran que la educación es fundamental, en este contexto abundan
los profesionales en los campos artístico y tecnológico, ya que es valorada la
experimentación, la creatividad y la innovación.
SUECIA COMO EJEMPLO DE
LIBERTAD EDUCATIVA
Continuando en los
países nórdico y retomando el sistema de cheque escolar antes mencionado,
debemos recordar que ha estado funcionando en las últimas décadas en Suecia,
contando entre sus consecuencias con un importante ahorro en administración,
una mejor calidad en los centros públicos, una mayor implicación de los padres
en la educación de sus hijos, una mayor integración racial y social, y por supuesto,
unos mejores rendimientos por parte de los estudiantes.
CONCLUSIONES
Por extraño que
resulte, a finales de la década de los 80 del pasado siglo, había más libertad educativa
en nuestro país que en nuestros días, lo cual sucedía principalmente en la
etapa de infantil, ya que no estaba reglamentada como en la actualidad, aunque
sigue sin ser obligatoria.
La etapa educativa de
infantil es una de las más significativas, ya que es donde el individuo
construye las bases para sus posteriores aprendizajes. Las experiencias vividas
durante esta etapa son de gran relevancia, siendo aconsejable dejar la docencia
en estos años en manos de profesionales altamente cualificados o de las
familias, facilitándoles el mejor asesoramiento y orientación en cuanto a
pedagogía y materiales didácticos.
Si ofrecemos a los
estudiantes la formación que más se ajusta a sus talentos, descenderá el
fracaso escolar. Está bastante claro que si una persona recibe aprendizajes
acorde con sus intereses y habilidades, estos aprendizajes serán mejor
recibidos y asimilados de un modo más sencillo.
Las alternativas
educacionales también deben ser consideradas en la etapa adulta, en la
formación permanente, tan necesaria en una sociedad en constante cambio y
dentro del contexto de las nuevas tecnologías de la información, la
comunicación y el conocimiento, así también de la globalización.
En el presente, están
apareciendo en nuestro país diferentes propuestas pedagogías alternativas,
principalmente en escuelas infantiles, en el ámbito universitario o en la
educación no formal, sin embargo todavía hay mucho por hacer, sobre todo en el
terreno de la educación obligatoria, para alcanzar la libertad educativa y
pasar de un Estado del bienestar a una sociedad del bienestar.
BIBLIOGRAFÍA
BOTE ÁLVAREZ-CARRASCO,
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WEBGRAFÍA
www.carolinayrosaagazzi.blogspot.com
www.fundacionmontesorri.org
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www.ludus.org
